优秀案例 | “我的游戏场我做主！”专属孩子们的快乐正在加载……
许多人都会怀念童年时的冒险经历，如比赛谁能跳过一个水坑，上树捉知了、掏鸟蛋等。可反观现在，不少成人为了减少孩子们在活动中的安全隐患，越来越多地放弃了他们最原始的对未知世界的探索，错过了冒险精神锻造的宝贵时机。
“不能玩，太危险了！”在江苏省宿迁市泗洪育才兰苑幼儿园，这样来自成人的厉声喝止你一定不会看到，相反，老师们敢于“放开手、管住嘴”，带领孩子们利用探索游戏区开启了精彩的冒险之旅，让我们跟随周万慧老师的镜头一探究竟吧！
01 探索游戏区初探
无论什么时候，户外游戏对幼儿总是充满了吸引力，对幼儿来说，户外游戏意味着更多的自由和快乐。
这学期，园所为孩子们添置了新的户外游戏材料——探索游戏区。每天，探索游戏区总是排着长长的队伍，这套材料丰富、玩法多样的大号玩具总是吸引着酷爱冒险游戏的孩子们。
游戏开始前，我采用图片与实物展示相结合的方式，带领孩子们开展了游戏前的谈话活动。通过谈话活动，他们认识了探索游戏区各材料的名称、主要功能以及组合玩法等。
认识部件：孩子们通过学习、了解每种材料的名称及功能，通过对材料的熟悉到了解再到创造性运用，从而更好地开展游戏。
探索尝试：孩子们将学到的材料组合方式运用于实践。学会将不同材料进行创意拼搭，形成多种多样的造型，为游戏带来更多挑战。
02 搭建游戏场
充分了解探索游戏区的各类材料后，孩子们的行动开始了。瞧！他们开始自己动手，搭建属于自己的游戏场。
衡衡：“老师这个好重啊，我们搬不动！”
我：“那怎么办呀？”
小羽：“老师，我们快想想办法吧！”
宁宁：“这个是干嘛用的？”
洋洋：“你看还有轮子，像车一样可以跑。”
我：“这个是拖车，可以拖东西。”
小羽：“那我们用拖车拖吧，这样搬起东西来就轻松啦。”
慢慢的，孩子们开始尝试将搬不动的大木箱放在拖车上进行搬运。
在大家的齐心协力下，探索游戏场初步搭建完毕。
老师还对小朋友们搭建的每个卡口进行了检查。
游戏开始了，瞧！孩子们玩得多开心！
03 设计游戏场
这一次，孩子们有了新的想法，他们已经不满足于之前的“常规”玩法，提议把自己喜欢的材料以组合的方式加入游戏场。
“我想用各种大小的梯子设计出翻山越岭的挑战。”
“我觉得在高高的梯子上走更有挑战性，就像马戏团表演一样。”
“我想设计三条赛道进行一场户外体育游戏比赛。”
“我们可以把轮胎放在走道，这样就可以做成连续的游戏区了。”
于是，意见相仿的孩子们自由组成小组，开始设计心仪的户外游戏场。
通过新一轮的谈话活动，我们发现：
孩子们对探索游戏区材料的认识越来越深入
游戏开始前，他们自行设计游戏图纸，将计划延伸到搭建中。
孩子们自己设计的“小狐狸钻山洞”游戏图纸
随后，孩子们开始搭建施工，在场地搭建的过程中，他们根据设计图，分工合作、交流协商，一起搬运，一起组合游戏材料，一起搭建出理想的游戏场。
这是大班小朋友为小班小朋友设计的攀爬架
在后来的搭建过程中，孩子们一次比一次熟练。每次搭建完成后，他们还细心地检查每一处的卡口是否安全。
04 搭建完成，游戏开始
游戏场搭建完成后，一只只“小狐狸”已经迫不及待地开始游戏了。
教师小结与反思
在游戏场设计和搭建的过程中，孩子们能创造性地使用各种游戏材料，合理布置游戏场景，充分体现了幼儿在游戏中的主体性。在后来的游戏中，老师为幼儿的探索活动创造宽松的环境，始终支持、鼓励幼儿大胆探索，充分满足他们的游戏愿望，让每个幼儿都有机会参与“冒险”挑战。
事实证明，孩子们是安全“小能手”。他们在升级后的玩法中，会不断提示小伙伴“手一定要抓紧”“不要害怕”“等确定安全后再跳下来”……孩子们玩“小狐狸钻山洞”游戏的过程，也给了我非常大的启发——孩子是有自我保护意识及自我保护能力的，他们会在玩的过程中，琢磨出各种规避安全问题的小办法。
正如华东师范大学华爱华教授所说：“游戏本身具有的不确定性、多变性与新奇性，决定了游戏过程必然伴生风险与挑战，但它能让儿童学会判断风险和自我保护，它带给儿童真实而充沛的体验与内涵无与伦比。”所以，在幼儿游戏的过程中，教师不需时时刻刻提醒孩子“不要这样不要那样”。而是需要通过恰当的方式，引导孩子懂得保护自己安全的方法。
在这冒险与快乐并存的游戏中
老师也时刻关注着游戏中孩子们的安全
让幼儿回归游戏与生活，把游戏权利还给他们，让幼儿园教育回归儿童的游戏天性。探索游戏区对幼儿来说就是探索、冒险、挑战的天堂。孩子们对“探索游戏区”这套大号玩具的探索还在继续，让我们一起期待下一次的精彩吧！
走进幼儿园
江苏省宿迁市泗洪育才兰苑幼儿园地处兰苑小区东南角，园内设有阅读吧、智高活动室、木工坊、美工室等专用教室，并配备现代化标准厨房，为孩子们提供两餐两点的营养膳食。室内设计以环保、美观、有趣为出发点，以体现“自由自主、创造、愉悦”的理念，集多个区域为一体，是孩子们游戏的天堂！
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